نبذة أفتر إفكت هو برنامج المونتاج و الموشن جرافيك والخدع السينمائية من شركة أدوبي، يستخدم البرنامج في صناعة الفيديو الرقمي، الأفلام، المؤثرات الخاصة والخيالية والأعمال التلفازية.

https://eth.sa/3cCa10V

بسم الله الرحمن الرحيم 

اقدم لكم موجز حول الندوات العلمية التي اقيمت برعاية جامعة الباحة بالشراكة العلمية مع جامعتي أُهايو واتلانتيك الامريكيتين 

والندوات العلمية عقدت تحت عنوان (التربية .... آفاق مستقبلية) وذلك خلال الفترة 1-4 / 1435 هـ

وقد تناولت المحاور التالية :-

1- محور الموهبة والتفوق والابداع .

2- محور التقنيات التربوية .

3- القيادة التربوية .

4-  التوجية والارشاد التربوي .

وفيما يلي عرض لبعض الصور المختارة من اللقاء وعرض لبعض الاوراق التي تناولها ضيوف الندوات

 
كيف نربي أبناءنا على البحث العلمي والابتكار؟

محمد مسعد ياقوت - عضو الإتحاد العالمي للعلماء المسلمين

من الآن ينبغي على الأسرة أن تهتم بتنشئة أبنائها على حب البحث العلمي والابتكار؛   وذلك لأن التطورات التقنية المتلاحقة باتت لا تسع إلا كل ذي فكر وبحث وإبداع، إضافة إلى الفجوة المتزايدة بين مستوى خريجي الجامعات ومتطلبات سوق العمل.. فالخريج في واد وسوق العملِ في واد آخر، وتنشئة الأبناء على البحث العلمي والابتكار سيستفيدُ منها الطالب بشكل أو بآخر إذا أردناه أن يكون مواطنًا نافعًا لنفسه ودينه ووطنه. لكن الأسرة العربية لا تهتم بهذه التنشئة في واقع الأمر، وذلك لأسباب كثيرة أهمها:

1- غياب الثقافة التربوية والنفسية لدى الآباء والأمهات، وعدم وجود برامج كافية من الحكومات ومنظمات المجتمع المدني تستهدف تثقيف الأسر تربويًّا ونفسيًّا.

2- الظروف الاقتصادية المتردية للأسر في أغلب الدول العربية، والانشغال بالكَدْح، وجمع المال الذي يُشبع البطون بالكاد، الأمر الذي يجعل الأسرة في حياة كالموت الرتيب.

والمجتمع العربي عمومًا- مع الأسف الشديد- لا يهتم بنشر ثقافة البحث العلمي والابتكار، سواء على مستوى الحكومات أو الشعوب، لاسيما في وسائل الإعلام التي تبالغ في نشر المواد الترفيهية غير الهادفة، إضافة إلى الكم الهائل الذي تنشره من الترهات والفن الرخيص والسينما القائمة على نشر الرذيلة!

والمجتمعات العربية إذا اهتمت بشيء من البحث فإنها تُقدم العلوم الإنسانية على البحث التقني العملي، فالعلوم الإنسانية مادة خصبة للأفكار والمذاهب والفلسفات العتيقة التي لا ينبني عليها كثير عمل، بينما العلوم التقنية والتقدم الصناعي والزراعي أمرٌ يُزعج أعداء الأمة، ومطلوب من الأمة أن تركع في هذه الميادين، وأن تكون تابعة مقلدة مستهلكة.. وهذا- دون شكِّ- بسبب الفساد السياسي والإداري الذي تعاني منه الأنظمة العربية في مجملها، وغياب الرؤية الإصلاحية لدى صانعي القرار.

وإذا أردنا أن نقف على أهمية تنشئة الأبناء على البحث العلمي والابتكار.. فعلينا أن نراجع النماذج التاريخية من أكابر العلماء والأعلام الذين نهضوا بأممهم، وننظر كيف نشأوا، فالأئمةُ الأربعة مثلًا جميعهم نشأ في أسرة مشجعة على العلم، ومجتمع تسوده روح التنافسية في تحصيل المعارف، وقد رأينا كيف كان الإمام الشافعي في طفولته يروح ويغدو على الإمام مالك، وكيف كان يشجعه في طفولته، وقد تنبه الإمام مالك إلى نبوغ الشافعي منذ طفولته. وابن سينا- وهو طبيب مسلم من بخارى- مذ أن كان طفلًا وهو يحضر مجالس أبيه العلمية، وغير ذلك نماذج كثيرة تؤكد حقيقة النشأة العلمية التي تخرّج فيها العلماء الأفذاذ، مما لا يدع مجالًا للشك في أهمية دور الأسرة في هذا الصدد.

ويجب على الأسر والمدارس أن تُعنى بالطلاب الموهوبين، وأن تقدم لهم الدعم الكافي معنويًّا وماديًّا، بحيث ينشأ الطفل الموهوب في بيئة معززة لقدراته، داعمة لمهاراته، مشجّعة لمواهبه، ومن ثم يتم توجيه هذه المواهب منذ الطفولة التوجيه السليم السديد.

ومن ضمن العلامات التي تظهر على هؤلاء الطلاب، ونستطيع على أثرها التنبه لهم كمشاريع جيدة لعلماء ومبدعين:

1ـ حب الاستطلاع والاكتشاف.

2ـ عدم رضائه بالإجابة البسيطة.

3ـ قوة ملاحظاته وقدرته على التمييز بين الأشياء والقرائن.

4ـ إنتاج الأفكار المتدفقة.

5ـ طرح الحلول غير التقليدية.

6ـ خيال خصب واسع.

وحتى ينشأ أولادنا نشأة علمية، ينبغي أن نغرس في وجدانهم «الأمانة العلمية»، وأن يتعلموا منذ نعومة أظفارهم أمانة النقل، ودقة التوثيق، وعزو المقولة لقائلها، وأن يستكتب الوالدُ ولده في موضوع يسير، كموضوعات التعبير، فيّجرّبه ويدربه، ويناقشه.. من أين أتى بهذه العبارة؟ ومَن قائلُ هذه الجملةِ؟ وكيف تنقل من كتاب؟ وكيف توثّق في الهامش؟ وهكذا، وتلك المهارات العلمية البسيطة تسع جميع طلاب المراحل التعليمية.

وينبغي على الآباء والمعلمين أن يمارسوا أساليب تعليمية كافية في غرس قيم البحث العلمي والابتكار في نفوس الأبناء والطلاب، وذلك من خلال تفعيل الأنشطة المصاحبة للعملية التعليمية، وأقرب مثال نضربه على ذلك، حينما يخرج الوالد أو المعلم في رحلة خارجية مع الطلاب لزيارة بعض المعالم الأثرية، يستطيع أن يكتشف في هذه الزيارة الميدانية بعض الجوانب الإبداعية عند طلابه من خلال أسئلتهم، وحينما تنقضي الرحلةُ حبذا لو كُلف الطلاب بكتابة تقرير عما رأوه من معالم، وأن يسطّروا بأناملهم انطباعاتهم عن هذه الرحلة بكل حرية، ويسألوا عما عاينوه من سلبيات، وما لمسوه من إيجابيات، وما يرونه من مقترحات.

انظر كيف صارت الرحلةُ الميدانية بابًا من أبواب تنمية الابتكارية، وغرس قيم البحث العلمي عند الطلاب، إضافة إلى اكتشاف الطالب الموهوب.

وهكذا تكون سياسة الوالد والمعلم في التعامل مع الطلبة، فهو بين الفينة والأخرى يدفعهم نحو زيارة ميدانية، أو رحلة استكشافية، أو مباراة رياضية، أو نشاط من أنشطة الجوالة، أو عقد ورشة نقاشية، أو يشرف على مؤتمر يُقيمونه بأنفسهم، ويكتشف في ثنايا هذه الفعاليات الباحث والرسّام والأديب، ويعرف من يميل إلى الطب، ومن يميل إلى الهندسة، ومن يميل إلى الأدب.. كل هذا في جو من الشورى والنقاش الحُر الذي يعزز القدرات الذهنية لدى الأبناء.

ثم يأتي اليوم الذي يصطحب فيه الوالد ولده، والمعلم تلميذه إلى مركز من مراكز البحوث، ويتعلم الطالب عمليًّا كيف يبحث عن كتاب، وكيف يفحص عينة، وكيف يتّبع مرجعًا حتى يصل إلى منشأه، وكيف يُعد استطلاعا، وكيف يزور عالمًا أو متخصصًا زيارة علمية مفيدة.

مصطلحات في الموهبة والابداع

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

إلى احبتي زوار مدونة صناع الموهبة و الابداع

اقدم لكم هذا العمل المتواضع وهو جمع لمعظم مصطلحات

الموهبة و الابداع  باللغتين العربية والانجليزية اتمنى ان تجدوا فيه الفائدة المرجوة

جمع وإعداد / الاستاذ عبدالله المالكي 

التسلسل	المصطلح العربي	المعنى بالانجليزي
1	التجميع حسب القدرة	Ability Grouping
2	التسريع	Acceleration
3	التجميع العنقودي	Cluster Grouping
4	الإبداع	Creativity
5	دمج  المناهج	Curriculum Compacting
6	التفصيل	Differentiation
7	الإثراء	Enrichment
8	التجميع المرن	Flexible Grouping
9	الطلاب الموهوبين والمتفوقين:	Gifted and Talented Students
10	التجمع الغير متجانس	Heterogeneous Grouping
11	التجمع المتجانس للطلاب الموهوبين	Homogeneous Grouping
12	التعليم المستقل	Independent Study
13	الذكاء	Intelligence
14	المدرسة المغناطيس	Magnet Schools
15	تطوير التفوق	Talent Development
16	التلسكوب (المرقاب)	Telescope
17	استثناء مزدوج	Twice Exceptional
18	تجريد ( تلخيص) المحتوي	Abstract Content
19	الاحتياجات العاطفية	Affective Needs
20	المناهج المضغوطة	Compacted Curriculum
21	المهام المعقدة	Complex Tasks
22	مناقشة المفاهيم	Conceptual Discussions
23	ممارسة أسلوب حل المشكلات الإبداعية	Creative Problem Solving Practice
24	التدريب على المهارات الإبداعية	Creative Skills Training
25	التمايز	Differentiation
26	المعضلات، مهام حل النزاعات	Dilemmas, Conflict Resolution Tasks
27	الكشف المبكر للطلاب للموهوبين	Early exposure to "basics"
28	مرونة المشروع	Flexible Project Details
29	مهارات التفكير العليا	Higher Thinking Skills
30	التوجيه	Mentoring
31	الواجبات مفتوحة النهاية	Open-Ended Assignments
32	التدريب العكسي للموهوبين	Training students in "backwards
33	البرامج المستقطعة	Pull-out Program
34	التغذية الراجعة المنظمة	Systematic Feedback
35	القدرة	Ability
36	الانجاز	Achievement
37	النمو الغير متزامن	Asynchronous Growth
38	مهارات التفكير الابداعي	Creative Thinking Skills
39	مهارات التفكير الناقد	Critical thinking skills
40	ملف الانجاز	Portfolio
41	الطلاب الاستثنائيون مرتين	Twice Exceptional Students
42	معرض المواهب	Talent Exhibition
43	مهام أو أنشطة بديلة	Alternative Assignments
44	التـــحـــصـيل	Achievement
45	القدرات الإبداعية	Creative Ability
46	الإرشاد	Mentorship
47	التجميع حسب الاهتمامات المشتركة	Interest Grouping
48	الاستعداد	Aptitude
49	خط الأساس	Baseline
50	تسريع وتيرة التعلم	Fast Pace
51	مقررات تشريفية \تكريمية	Honors Courses
52	التجميع وفق أساليب التعلم	Learning Style Grouping
53	المنتجات المتدرجة	Tiered Products
54	عملية المسح لتحديد الموهوبين	Screening Process for Identification
55	التصنيف الهرمي	Taxonomy
56	تصغير المناهج	Telescoping Curriculum
57	التجميع عبر الصفوف	Cross Grade Grouping
58	تسريع الطلاب الموهوبين بحسب الصف	Grade Acceleration
59	الصفوف المرحلة  أو المستقطعة	Pull-out
60	التدريب	Internship
61	الدافعية	Motivation
62	الدراسة المستقلة \الذاتية	Independent Study
63	بحث	Research
64	الخطة الفردية في التعلم	Individual Education Plan
65	الاستجابة للتدخل	Response To Intervention
66	المعلم المصادر برامج الموهوبين	Gifted Resource Teacher)
67	المسهل الأكاديمي	Academic Facilitator
68	المتفوقين عقليا / أكاديميا	Academically/Intellectually Gifted
69	دورات المستوى المتقدم	Advanced Placement courses
70	التقاييم الاصيلة	Authentic assessment
71	محفز التعاون	Catalyst Collaboration
72	حافز للطلاب	Catalyst Students
73	تعاون	Collaboration
74	تعقيد	Complexity
75	الامتثال	Compliance
76	موهبة تنمية مغناطيسات	Talent Development Magnets
77	مجتمعات غير ممثلة	Under-represented populations
78	آفاق	Horizons
79	تجميع الطلاب من مختلف الاعمار	Multi-age grouping
80	الذكاءات المتعددة	Multiple Intelligences
81	رعاية	Nurture
82	الابداع	Creativity
83	الطلاقة	Fluency
84	المرونة	Flexibility
85	الملاحظة	Observing
86	المقارنة	Comparing
87	المعلم المحفز	Catalyst Teacher
89	حل المشكلات	Problem Solving
90	مهارات التلخيص	Summarizing
91	تفكير ناقد	Critical Thinking
93	تعليم مهارات التفكير	Teaching Thinking Skills
94	تركيب – تجميع	Synthesis
95	المهارات فوق المعرفية	Meta- cognitive Skills
96	تفكير تقاربي	Convergent Thinking
97	التفكير المتشعب	Divergent Thinking
98	التفكير الاستنباطي	Deductive Thinking
99	التفكير الاستقرائي	Inductive Thinking
100	التفكير	Thinking
101	التفسير	Iterpreting
102	التطبيق	Applying
103	التصنيف	Classifying
104	التسلسل	Ordering
105	الابداع	Creativity